El 25 de julio de 1921, por decreto del entonces presidente Álvaro Obregón, se creó la Secretaría de Educación Pública (SEP) con la finalidad de hacer valido el Artículo 3º de la Constitución de 1917; el cual tenía la intención de dar una educación laica, gratuita y obligatoria. La razón de esto fue que en ese momento el 80% de la población mexicana no estaba alfabetizada. Para resolver esta problemática el mandatario federal nombró como primer Secretario de Educación Pública a José Vasconcelos. Posteriormente, los gobiernos posrevolucionarios, el PNR (Partido Nacional Revolucionario), el PRM (Partido de la Revolución Mexicana) y el PRI (Partido Revolucionario Institucional), regularon aún más la educación con la creación de Escuelas Normales (para profesores de primaria), la Normal de Educadoras y la Benemérita Normal Superior (ubicada en la Ciudad de México, enfocada en crear docentes para nivel secundaria).
Durante la segunda mitad del siglo XX, la SEP le delegó a los estados la creación de secretarias de educación de las entidades. En Chihuahua se creó la SEC (anteriormente Secretaría de Educación y Cultura, hoy SEyD [Secretaría de Educación y Deporte]), en Campeche la antes llamada SECUD (Secretaría de Educación, Cultura y Deporte), actualmente SEDUC (Secretaría de Educación del Estado de Campeche); en Quintana Roo la SEQ (Secretaría de Educación de Quintana Roo), en el Estado de México la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación, y en Yucatán la SEGEY (Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán), entre otras. En esta última entidad se crearon las normales de San Diego Tekax, la Rodolfo Méndez de la Peña y la de Ticul (estas para preparar maestros de primaria), así como la Normal Preescolar y la ENSY (Normal Superior de Yucatán), la cual tiene la intención de formar docentes para secundaria. Sin embargo, desde que creó la SEP nacional, las estatales y las normales superiores tienen la intención para dar profesores del nivel secundaria, el cual se crea para brindar el servicio educativo a los alumnos que se encuentran entre los 12 a los 14 años de edad (adolescentes).
La educación secundaria en México comienza con la creación del subsistema de Secundarias Generales (federales). Posteriormente, se aperturan las Secundarias Técnicas, las Secundarias Estatales, las telesecundarias y las secundarias nocturnas o de trabajadores. En estos subsistemas de secundarias algo muy importante es la enseñanza de la asignatura de Historia. En un principio la enseñanza de esta materia se reducía a la memorización de personajes históricos, héroes nacionales y fechas conmemorativas. Sin embargo, en estos últimos sexenios se llevaron a cabo tres reformas educativas.
La primera fue el Plan 2011 de Felipe Calderón, en este currículo el estudiante tenía que aprender tres competencias de la materia de historia. Estas eran: “Comprensión del tiempo y del espacio históricos, Manejo de información histórica y Formación de una conciencia histórica para la convivencia”, además de los aprendizajes esperados.
Posteriormente, en el último periodo del gobierno de Enrique Peña Nieto, se decreta el Plan 2017 o Aprendizajes Claves (en este programa el alumno debe dominar los aprendizajes claves de la materia), y después, durante el gobierno de Andrés Manuel López Obrador se promulga el Plan 2022, conocida como la Nueva Escuela Mexicana (NEM). En este nuevo currículo la enseñanza de la Historia se basa en los “Procesos de Desarrollo de Aprendizaje”(PDA)y se crean tres capacidades: “Construcción de la conciencia histórica, Análisis e interpretación crítica de fuentes y Comprensión de la multicausalidad y consecuencias”, así como siete ejes articuladores y del campo formativo: “Ética, Naturaleza y Sociedades”, este se enfoca sobre todo en el aprendizaje situado.
En el Plan 2022, la enseñanza de la Historia en secundaria se convierte en proyectos transversales, comunitarios o productos que llamen la atención del educando, con la intención de lograr despertar el gusto del estudiante para aprender. En el caso yucateco proyectos o productos que hacen que los alumnos aprendan mejor son: las cabinas de radio, noticieros históricos, lotería de personajes históricos, monografías de la historia de los municipios donde son originarios los escolares, mitos inventados y creados por los alumnos. De la misma manera es importante que los maestros sean facilitadores de la enseñanza de la historia. Y no solo eso, es de suma relevancia lograr que el estudiante se sienta a traído por la historia, ya que los adolescentes actuales son muy diferentes a los de generaciones anteriores.
Tanto las reformas educativas de Peña Nieto y de López Obrador hacen una apertura para la competencia de plazas docentes en secundaria en el caso de Historia. Entraron a los subtemas de Secundarias Técnicas, Federales y Estatales los historiadores, arqueólogos, abogados y antropólogos. Actualmente, como buenos yucatecos y mexicanos debemos entender que la enseñanza de la historia ya se reformó: no solamente se trata de memorizar fechas y personajes, ni que los maestros de historia son únicamente normalistas, sino universitarios que se unen a los egresados de las Normales Superiores para una educación inclusiva, de excelencia, universal, laica, gratuita, pública, obligatoria, etcétera.
